爱生如子守基层的辛勤园丁

事迹简介：

陈荣乐是当涂县新市中学一名普通教师，他真心关爱留守儿童，待他们如亲人；他耐心家访，做“防流控辍”学生的卫士，他用自己行动谱写了一曲奉献之歌、园丁之情。

详细事迹：

陈荣乐工作的地方，很多家长外出磨豆腐、打工，产生许多留守儿童。这些留守儿童缺乏家长关爱、监管，造成了任性、成绩差等心理、学习问题。陈荣乐老师特别关心这些留守学生的衣、食、住、行，了解他们的喜、怒、哀、乐，尽可能地帮助他们克服生活和学习中的困难。他通过建立“留守儿童档案”、建立与家长沟通的“联系卡”，成为许多留守儿童的“代理家长”。他以一颗纯洁爱心和崇高的责任感去关爱留守学生，他视留守学生为弟妹，做留守学生的亲人。在他的工作中，领学生打针买药，雨天为路远的学生买饭，是常有的事儿。前几年开学时，总有些留守学生因家长不在家，没钱交学杂费和课本费，他总是主动拿出自己微薄的工资给垫上，在班级哪个孩子病了，他就背着上医院，事后还经常去家中看望，并给他们补课。有一位叫陈蓉的同学，成绩差，性格内向，自卑感强，学习自信心不足。陈老师了解到她父母都外出上海打工，自己带着一个弟弟生活，生活无人照应，学习更无人顾问。为了帮助陈蓉同学，让她摆脱心理上的自卑，提高她的成绩，陈老师设计了一个教育方案：在学习上个别辅导，上课尽量多向她提问，引导她思考，并适时给予鼓励；在生活上，对待她像亲妹妹一般，体贴照顾她。前年冬天，天气特别冷，同学们都穿上暖和的棉鞋，唯独陈蓉还穿着破旧的单鞋，以至脚生了冻疮造成溃疡，走起路来一瘸一拐的。细心的陈老师发现后，立即与自己爱人到商店给她买了一双新保暖鞋，并让爱人给她送去。事后，这位同学给陈老师送来一张纸条，上面写道：陈老师，我决不辜负您对我的关心和爱护，我一定听您的教诲，认真学习……  陈蓉同学在陈老师的教育关怀下，重新树起了信心，成绩由原来全年级末位，上升到中等，自信心明显增强，性格也变得开朗活泼。

陈荣乐老师几年前所带的初三（5）班，三年无一人流失，巩固率100%；现在所带的八年级（6）班，也无一人辍学，巩固率也100%。这在农村中学“流生”很普遍的情况下，凭什么创造了如此“奇迹”，那就是他拥有“一个不能少”的坚定信念以及为此而付出的艰辛努力。由于受市场经济浪潮的冲击，村民进城打工经商日益增多，孩子们辍学的也越来越多。农村学生居住分散，大部分来自横山脚下方圆十几里的丘陵地区。为了不让一个学生辍学，他经常往返十几里的山路，走村串户，做好家访工作。前年春季开学后，班里唐莹同学没到校报到，同村的一名学生说该生不上学了，帮助父亲在家放养鹅。当时正值阴雨期，该生家离校有七八里小路，连绵的小雨使乡村的小道更加难走。陈荣乐老师在另外一名老师的陪同下，一步一滑地踏上了家访的路，到了学生家时，才知道家长带着那名同学在离村四五里远的荒田里放养鹅。于是陈老师又一步一滑地找到那个荒田，到了那里，陈老师与另一名老师早已是大汗淋漓，浑身沾满了泥浆。陈老师说明来意，哪知学生家长并不理解，对陈老师置之不理，甚至恶语相对。一次家访不行，两次，三次，四次，条件恶劣依旧，而他的心也依旧——不让一个学生辍学。第五次，“五顾茅庐”的他终于打开了这名学生家长的心扉，同意将子女送到学校，唐莹同学也被老师的耐心和敬业精神所感动，对陈老师说：“我明天一定到学校上学，而且要好好地学……”

农村学校，办公环境差，教学理念也很落后。他便阅读教育教学期刊，学习新的教育教学理论，获取教改前沿知识，并积累了大量的材料，作了好几本业务学习笔记。教学理念的更新，使陈老师认识到多媒体教学手段在教学过程中的作用，陈老师便潜心钻研多媒体技术的应用。他把市区学校淘汰后送给学校的电脑加以利用，制作教学课件，充分调动了学生的学习积极性和主动性，收到了非常好的教学效果。在他的带领下，学校中许多老师教学理念也随之更新，也在努力尝试用多媒体进行教学。

在小小的三尺讲台上，陈荣乐用青春、心血和满腔的赤诚书写着平凡而不平淡的青春之歌，树立起优秀青年教师的感人形象。